“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，优良学风是学院提高人才培养和教育教学质量的根本保证。回归育人本源，加强教风与学风建设，意义重大；抓学风、促学风，我们全院必须集中力量，不遗余力。”9月20日，在计算机科学与技术学院新学期全体教职工党员大会上，院党委书记江国华这样强调。此次大会主要内容为解读《计算机学院学风建设实施方案》，全院50余名党员教师全部参加。
学风建设方案解读
《方案》能否科学制定，找准依据，是基础、是前提
从今年3月开始，计算机学院党委提出，扎实深入推进“两学一做”学习教育，学院党委真学实作的举措之一就是要将学风建设作为学院人才培养中的重要着力点，扎实推进学风建设工作。
制定科学的实施方案是学风建设的基础性工作，是保障。怎么找准计算机学院学生存在的问题？如何找依据？计算机学院党委强调“科学”、立足调研。学院先后开展了4场用人单位代表座谈，4场校友代表座谈，多次教工党支部书记、班主任、辅导员会议，以及学生党员和学生干部代表、学困生代表、普通学生代表3个学生层面的7场学风专题研讨座谈会。同时，结合问卷调查、访谈等形式在百余名师生中进行了点对点交流，以此对当前学院的学风状况有了进一步的认识、研究及判断。将系列调研成果作为学风建设实施方案制定的参考依据，确保此项工作符合计算机学院的特点，从而目标明确，有据可依。
班主任学风调研会
用人单位代表座谈会
教工党支部书记学风研讨会
《方案》从部分学生理想信念、集体荣誉感和责任感的缺失，部分师生对大学学习压力和负担的不正确认识，诱惑过多、学生自制力不足三个方面总结归纳了产生学风问题的主要因素。从切实做好学生理想信念教育、抓好新生学习习惯的养成和学习过程的指导、建立健全学业困难学生帮扶机制、建立教工党支部与学生党支部（团支部）结对指导机制等四个方面明确了具体工作内容，对师生党员、党支部、班主任、学生工作人员、学生干部等提出具体要求。方案实施过程中，将重点面向两类学生群体。一是更加关注本科一年级、二年级的低年级学生，针对新生多措并举，“防患于未然”。二是面向学业已经出现困难的学生，搭建“1+2”学困生帮扶成长平台。
《方案》能否取得实效，扎实行动，是根本、是关键
教师党员领航学风“接地气”：学院党支部经费买单，党员教师每星期请学习困难学生吃一次饭。
学院党委通过每月一次教工党支部书记交流会、“党员教师我先行”等活动让党员教师成为推动学风建设的先锋，让党支部成为抓好学风的桥头堡。党员教师陈海燕老师去年担任了2016级软件培优班的班主任，大一下学期初的班会上她听辅导员反映班里的小宇同学因沉迷游戏上学期竟挂了两科，这在培优班还是很少见的。为了帮助小宇扭转学习状态，陈老师开始每周五中午约小宇共进午餐，谈思想、聊学习，为小宇答疑解惑。两个月后，陈老师的坚持开始出现成效，小宇虽然还玩游戏，但学会了合理安排时间，去图书馆和自习室的次数也多了，一个学期下来，他通过了全部课程，走上了学习正轨。受到陈老师的启示，学院将学习困难学生对接帮扶机制写入学风建设实施方案，让所有党员教师长期对接2名学习困难学生，开展指导帮扶工作，其中一项小的措施很“接地气”，就是各支部拿出党员活动经费，印成食堂饭票，所有教工党员每人对接两位学习困难学生，每星期一次在食堂请学生吃饭、谈心谈话，让老师和学生们快速熟悉，使帮扶更有成效。近期，午餐、晚餐的时间点，在计算机学院楼里、食堂门口，可见等待着学生一起去用餐的老师；食堂里，有和学生们悉心交流的老师；学院老师之间也会互相讨论切磋如何和学习困难学生更好沟通的经验……
教授博导“传帮引带”，使得青年教师能够快速融入学术团队的同时，更懂得教师的第一要务是教学。
“只懂得做科研的教授应该是研究所的学者，想当好老师，就得懂得育人规律、就得会站讲台。”计算机学院院长陈兵这样说。青年教师不仅安排到具体的研究所，更在团队中定期开展教授、博导牵头的“学术沙龙”、“教学沙龙”等形式进行经验分享，让教师之间能够相互学习，跨界互动，实现教学相长。学院从管理方式和教学规范化两方面全面推进教风建设。学院教师教学发展分中心以工程教育专业认证为抓手，组织教师学习教学管理的规章制度，从教学大纲的制定，到课堂教学、实践教学、考试管理、试卷分析等方面，规范教学过程的各个环节，建立整个教学过程的持续改进闭环。对现存的教学问题进行持续改进，达到以优良教风带动学风，改善学风、提升教学质量的目标。副院长孙涵说：“工程教育认证的核心思想是以学生为本，就是要通过教学的规范、优化和改进，反馈到学生身上，使学生的素质能力得到提升，其实也是教风学风双提双优的过程。”学院学风建设方案建立新生学习情况跟踪反馈机制，也是学院教学改革，重过程控制和评价，重持续改进的体现。
学术沙龙、教学沙龙
专业认证现场考察会
学风建设是一项综合、长期工作，是一个学院深入骨髓的文化和根植于师生行为习惯的高度融合，要有制度、有平台，更要有氛围、有传承。
自我校深化综合改革以来，计算机学院建立并不断完善新型教师评价体系，各级岗位职责制定中，都明确了给学生专业导航讲座、指导创新创业、竞赛等工作的硬性指标要求；以绩效为杠杆，用规范确保人才培养工作严守底线，用奖励激发老师创优，使人才培养工作从“良心活”变成“责任活”；设立人才培养贡献奖，奖励在人才培养、学风建设、专业导航方面贡献大的教师。在平台搭建上，建好院士、教授、青年教师三个育人平台，以“院士为我导航”、“石榴教授小班行”、“石榴教授午餐会”等多种形式立体化开展师生融合、教师导学工作。经过一段时期的积累与磨合，学院已形成了不论资深教授还是青年教师，都乐于主动参与、积极配合学生培养工作的良好氛围，在学院搭建的丰富多彩的科研、教学与实践平台中，教书育人的过程延展到课堂教学之外，促进每个教师关注学生学习成长的全方面和全过程，老师都以能为学生发展贡献力量为荣，相互比拼、乐在其中。努力让学院教学相长、师生从游的氛围更加浓厚，计算机学院有信心也有能力进一步做好学风建设工作，以党建促学风、以教风促学风、以师生融合促学风。
院士为我导航
石榴教授月导航
教授小班行
教授午餐会
石榴微课堂
