南航报评论员文章：把改革发展的责任扛起来

     2月19日，学校按常规召开了党委扩大会。与以往一样，有上级会议精神的传达，有成绩的罗列，有工作的部署，最后，也有党委书记的总结讲话。但今年的会议还是与往年有所不同，主要不同在于，今年从会场走出的每个人，都不同程度地感受到了一种危机，同时也感受到了一种责任。

      是的。建校60多年来，南航人白手起家，但凭借特有的精神，我们实现了跨越式的发展。成绩是有目共睹的，也值得自豪。但不可否认的是，在我们突飞猛进发展的同时，兄弟院校也在迅猛发展，而且，其发展的速度很惊人。可以说，高校之间的竞争从来都没停止过，不但没有停止过，相反还愈演愈烈。在这样的竞争态势下，不进则退是一种必然，缓进或者慢进等于不进甚至倒退，这也是一种必然。看看最近社会机构的大学排名，我校有一定程度的下滑，而原来排在我们之后的一些兄弟院校则稳中有升，有的提升幅度还相当大。对此，我们怎么办？毫无疑问，我们必须迎头赶上！不但要赶上，还要超越。

      赶上很难，超越更难。但无论有多难，我们都不能知难而退，相反，要知难而进。这是新的形势发展对我们提出的新要求。同时也是每一个南航人的责任所在。从我们把自己定格为南航人的那一刻起，南航的发展就与我们每个人息息相关。发展南航的责任，就是我们每个人义不容辞的责任。

      那么，责任是什么？我们又该怎么理解“责任”？对责任，我们真的并不陌生。但对责任的认识与理解，有时，我们真的还很欠缺；有时，我们的认识、理解很到位，但在具体落实时，的确还没能做到“知行合一”。

      很多时候，我们把责任看得过“实”，其实，责任有“实”，也有“虚”，是“实”与“虚”的结合。比如，教师的责任就有“实”与“虚”结合的问题。教师总体责任是对学生的成长负责，但学生成长不只是知识的增长问题，还有道德素养的提升。但很多时候，我们只注重“教书”，而忽略了“育人”。单单就“育人”而言，我们只注重了“课上”，而忽略了“课下”，其实，“育人”是个完整体系，不可以人为划分成“课上”与“课下”，对于“育人”而言，教师始终负有全程的责任，甚至是终生的责任。

      很多时候， 我们把责任看得过“窄”，其实，责任有“线”也有“面”，是“线”与“面”的统一。比如，对学校的发展，很多人将其看成是校长的责任；对学生的教育，很多人将其看成是辅导员的责任。其实，对学校的发展而言，每个南航人都负有责任；对学生教育而言，每个教师、每个工作人员同样负有责任。身为大学人，我们每个人的责任都不是单一的、单线的，而是复合的、全面的。

      此外，责任有“公”与“私”的问题。无论对“公”还是对“私”，责任既有显性的，也有隐性的。但很多时候，我们以显性的代替了隐性的，很多时候，我们又将显性的与隐性的故意混淆，具体表现是“公”“私”不分，比如社会上存在的以“公权”谋求私利最大化的现象，比如有些高校在职务晋升、职称评定上存在的潜规则，等等。

      责任还有“内”与“外”的问题，这里的“内”“外”都是相对的概念。参照物不同，我们的“内”“外”责任就不同。作为学者，如果出现在国际讲坛时，学者这一个体身份就不是原来意义的个体，他既代表着所服务的大学，也代表着所服务的国家，场合不同，“内”“外”的责任也不同。但很多时候，我们只注重对“内”的责任，而忽略了对“外”的责任。为什么中国人集体在外国人眼里的形象那么差，除了我们整体国民素质有待提高外，我们群体对所肩负的对“外”责任出现严重的缺失，也是极其重要的原因。

      责任还有“上”与“下”的问题，只要我们是社会的一员，承担一份社会工作，就都负有对“上”的责任，也负有对“下”的责任。对“上”就是完成上级布置的任务，对“下”就是激励、指导属下工作，接受、处理基层的诉求，同时，做好各种服务，既把自己当成战斗员，也要把自己当成服务员。但很多时候，我们往往只对“上”，而忽略了对“下”，所以，很多人具有两副面孔，对“上”笑脸相迎，对“下”冷若冰霜；所以，有的人才会热衷于搞政绩工程，所以，才会有那么多铺张浪费的现象。

      责任还有“左”与“右”的问题，对学校管理人员来说，除了对本部门工作负责外，对其他单位、部门的工作也负有配合责任，这就是“左”与“右”的责任意识。如果没有这样的意识，那眼里就只有本部门的工作，就会缺少大局意识、全局意识，也会缺少配合意识。就不会主动积极地配合、协调相关单位共同开展工作，就会出现推诿扯皮等现象。